Education

Cet ouvrage est consacré aux défis scientifiques que posent certaines questions reliées aux phénomènes naturels et construits à ceux qui œuvrent dans le domaine de l’éducation scientifique de base et qui ne sont pas des spécialistes. L’objectif est de les amener à confronter leurs conceptions sur plusieurs questions avec lesquelles on est quotidiennement en interaction, de façon explicite ou implicite, et qui sont reliées aux thèmes suivants, en vue d’acquérir le langage scientifique :

1. Force et mouvement
2. Chaleur et température
3. Transformations physiques de la matière
4. Lumière
5. Circuit électrique

Cette confrontation se fera par le biais de 99 questions dont la solution ne nécessite aucun recours à des formules mathématiques. La plupart découlent de travaux menés de par le monde sur les conceptions d’élèves (primaire et secondaire) ainsi que ceux de l’auteur effectués auprès d’enseignants en formation au primaire durant plusieurs années dans le cadre d’un cours universitaire portant sur la didactique des sciences.

Chacun des thèmes est subdivisé en trois étapes. Dans la première, le lecteur est invité à remplir un questionnaire à choix multiples avec développement au mieux de ses connaissances. Il sera aussi invité à analyser différentes réponses à une même question. Ensuite, il comparera ses réponses et ses analyses avec celles données à la deuxième étape de l’ouvrage. Finalement, une synthèse des notions couvertes lui est présentée.

Abdeljalil Métioui

Après avoir enseigné dans plusieurs universités, Abdeljalil Métioui est actuellement professeur au Département de didactique de l’Université du Québec à Montréal. Il est auteur et co-auteur de nombreux articles scientifiques publiés dans des revues nationales et internationales. Dans le domaine de l’édition du livre, Monsieur Métioui a publié plusieurs chapitres portant entre autres sur l’histoire des sciences dans l’enseignement. Dans le domaine de l’édition du manuel scolaire, il est coauteur des ouvrages suivants : (1) Apprentissage des sciences par l’expérimentation (Presses de l’Université du Québec, 2013/2014), (2) De l’histoire pour enseigner les sciences (pôle éditorial/Université de technologie de Belford-Montbéliard, 2013) et (3) Technologie de l’électricité (Chenelière/McGraw-Hill, 1996). Aussi, il a publié l’ouvrage suivant avec les Éditions Nouvelles (2013) : Notions de base en sciences et en technologies. Actuellement, il effectue des recherches sur l’histoire de la physique dans l’enseignement et l’apprentissage et sur la problématique de l’universalité des conceptions scientifiques d’élèves appartenant à différentes sociétés et cultures.